- L'enrichissement, un atout pour le public
- L'enrichissement, un outil pour la transmission pédagogique
- Méthodes (Pour le grand public)
- Méthodes (Pour le public scolaire)

l'enrichissement, un atout pour le public

Pour le public, les parcs zoologiques sont à la fois des lieux de loisirs, de détente, de découverte et d'évasion. Ce sont aussi des lieux où l'on peut se cultiver, acquérir des connaissances, aller à la rencontre du monde végétal et animal. Ils permettent au public de renouer le contact avec la nature dans un environnement toujours plus urbanisé.

Ce contact avec le monde animal peut être source d'émotions diverses qui vont d'une attirance mêlée de fascination au rejet. Plus encore que tout autre animal, les primates (et en particulier les grands singes, si proches et si différents de nous) interpellent le public.

En raison de leur proximité avec l'homme, l'idée même de la captivité dans un environnement très différent et souvent moins riche que leur milieu d'origine peut paraître difficilement supportable dans l'esprit d'un certain nombre de visiteurs. Dès lors, l'enrichissement se révèle être un véritable atout pour renvoyer une image plus positive des zoos, mais aussi des grands singes.

Le fait de procurer un cadre de vie stimulant favorise la mise en valeur des capacités physiques, sociales et cognitives des grands singes. Le regard du public peut ainsi s'en trouver modifié. Le rejet, la pitié ou l'indifférence cèdent plus facilement la place à l'émerveillement, à l'intérêt, au désir de comprendre et de respecter

l'enrichissement, un outil pour la transmission pédagogique

Parmi les missions majeures des parcs zoologiques, la transmission pédagogique occupe une place de choix. La majorité des zoos en ont pleinement pris conscience. De nombreux outils et démarches pédagogiques ont ainsi vu le jour ces dernières années. La réflexion actuelle du personnel des zoos autour de cette problématique est réelle.

Il serait impossible de citer ici tous les objectifs pédagogiques des zoos tant la liste est longue. Nous pouvons cependant en citer quelques exemples :

Fournir des données sur les espèces telles les caractéristiques morphologiques, physiologiques, comportementales, cognitives ou des données concernant leur habitat d'origine.
Sensibiliser le public sur le statut des différentes espèces.
Expliquer le rôle des zoos en matière de conservation.

L'enrichissement occupe une place importante dans les dispositifs de transmission pédagogique. Il possède en effet de nombreux atouts. Outil concret, vivant, visuel, spectaculaire et interactif, il offre de nouvelles perspectives et accroît la diversité des activités pédagogiques. Il peut ainsi amener le public à réfléchir sur la question du bien-être, sur l'importance de l'environnement, ainsi que sur les enjeux de la conservation. Il donne, par ailleurs, l'opportunité aux visiteurs de s'approprier des notions qui peuvent parfois paraître complexes, notamment dans le domaine de la cognition.

méthodes (pour le grand public) :

Spécificités et attentes

Le grand public est très diversifié, comptant différents âges, catégories sociales et professionnelles. Les visiteurs viennent seuls, en groupe ou en famille ; de manière ponctuelle ou régulière.

Les attentes sont donc logiquement, elles aussi, très diverses à l'image du public. Les visites ne s'inscrivent pas seulement dans le cadre des loisirs, de la détente ou de l'évasion : elles répondent aussi à un réel désir de connaissance ou à un vrai projet d'implication personnelle en faveur du monde animal.

Citons quelques exemples qui pourraient être mis en œuvre dans le cadre d'une transmission pédagogique liée à l'enrichissement (la liste n'est pas exhaustive) :

Pour un public occasionnel :

Possibilité de disposer des panneaux (effaçables ou non) à proximité des enclos afin d'expliquer les enjeux de l'enrichissement (qu'est-ce que l'enrichissement, pourquoi le met-on en œuvre, quel est son intérêt pour les différentes espèces, pourquoi trouve-t-on certains matériaux dans l'enclos, pourquoi observe-t-on certains comportements, etc.)

Des explications peuvent être fournies lors de séances de nourrissage ou lors d'animations ponctuelles assurées par les soigneurs (présentation de divers éléments d'enrichissement, incitation du public à manipuler ces objets, séance de questions-réponses à propos de l'enrichissement, etc.).

Pour un public d'abonnés (ou d' « amis du zoo ») :

Possibilité d'assister à des séances d'enrichissement tout en s'impliquant de manière plus directe. On pourrait par exemple envisager de créer des ateliers de fabrication d'objets d'enrichissement, des workshops d'initiation à l'éthologie.

Distribution de formulaires avec questionnaire.

Possibilité d'établir un lien privilégié avec certains primates grâce à une fiche détaillée et à un portrait de différents individu, accompagnés d'un bloc-note avec journée type, description des enrichissements que ce singe a déjà expérimenté, fiches d'observation du comportement.

méthodes (pour le public scolaire) :

Spécificités et attentes

Le public scolaire regroupe l'ensemble des établissements primaires (classes maternelles et primaires), ceux du secondaire (collèges et lycées) et, dans une moindre mesure, les établissements d'enseignements professionnels. L'éventail des âges est donc très étendu, se déclinant de deux ans à dix-huit ans.

Les visites peuvent être ponctuelles ou s'inscrire dans le cadre d'un projet scolaire d'une durée variable sur l'année.

Les attentes dépendent donc du contexte dans lequel s'inscrivent les visites et varient en fonction des situations. Il peut s'agir d'une simple visite de détente (sorties de fin d'année), comme de visites plus étroitement liées au programme scolaire. Dans ce cas, les attentes des professeurs seront plus précises en matière de contenu. Celui-ci devra répondre à certains critères, au projet initié par la classe et au programme scolaire. Il viendra illustrer, éclairer certaines thématiques, notions, concepts traités en classe, dont il faudra tenir compte lors des animations.

Exemples

(En fonction de l'âge des élèves)

Concernant les visites ponctuelles, comme les sorties de fin d'années ou lorsque le professeur n'a pas de souhaits particuliers, il est envisageable de reprendre les exemples cités plus haut dans le chapitre « grand public occasionnel »

Pour les visites qui s'inscrivent dans un projet de classe ponctuellement ou à plus long terme, la transmission pédagogique liée à l'enrichissement peut être envisagée à différents niveaux :

Pédagogie ayant pour objet l'enrichissement

Organisation de séances d'enrichissement en présence des élèves. Une discussion pourrait ainsi avoir lieu entre les élèves et les intervenants concernant les différentes questions liées à l'enrichissement : pourquoi, comment, avec quoi, avec quelle espèce, de quelle manière.

Initiation à l'éthologie, élaboration de fiches d'observation, mise en œuvre de séances d'observation, afin, par exemple, d'évaluer la pertinence des enrichissements.

Atelier de fabrication d'objets d'enrichissement, discussion autour des matériaux utilisés, des formes, des couleurs, de la nourriture, etc.

Essais de ces objets par les élèves eux-mêmes.

Fabrication de maquettes reproduisant les enclos avec détermination des emplacements des enrichissements fixes et des enrichissements mobiles. Réflexion autour de la pertinence des différents types d'enrichissement.

Pédagogie utilisant l'enrichissement pour illustrer et expliquer certaines notions et concepts

L'enrichissement constitue une excellente illustration concernant certaines notions comme les adaptations morphologiques (la locomotion, la préhension, la vision), physiologique (l'alimentation, les fonctions digestives), comportementales (les aspects sociaux, cognitifs), écologiques (les caractéristiques du milieu, de l'habitat, les besoins vitaux de l'espèce).

Remarque : Les grands singes bénéficiant d'un programme d'enrichissement sont plus stimulés, plus actifs. L'observation de ceux-ci se révèle ainsi plus riche en enseignements et permet des développements intéressants pour éclairer différentes problématiques.